国内线上启蒙编程哪个培训机构排名好

由美国上市公司生产的童童美，拥有6000多名员工，年产值超过10亿元，拥有19年编程教学经验。她为3-18岁的孩子提供以创意启蒙、人工智能编程、智能机器人编程、信息学奥林匹克为核心的趣味编程课程。教学模式为线上线下。线上一对五小班直播教学；线下50多个城市，230多个校区，一站式少儿编程教育机构。

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总的来说，虽然不同地区和地区因地制宜开展的STEAM教育不尽相同，但绝大多数地区和地区认为课堂是STEAM教育不可或缺的主要方式。那么，如何借鉴国内外经验，开展多元融合、校本化的STEAM教育实施，从而更好地培养提科课堂学生核心素养的教育功能和品质呢？有以下三点建议:

STEAM教育如何与核心素养联系起来？

组织主题全面的教学内容。

将教学内容与现实生活相关的综合主题相融合，是STEAM教育在课堂上渗透的切入点。健康、自然资源、环境质量、灾害、科技发展前沿都是很好的综合性主题。

比如在理科(包括物理、化学、生物和自然地理)和数学的课堂教学中，围绕健康与疾病这一综合主题，我们选择个人健康、突发事件与营养，或者一个地区或社区的疾病控制，或者流行病和传染病的传播与控制，创设课堂教学情境和学习任务。

学生在解决这些实际问题的时候，首先可以用自己的情绪、态度、价值观进行熏陶，明白对社会、对个人负责意味着什么。其次，培养健康生活的意识和能力，而不是简单地获取科学或数学知识；之后，培养解决问题和综合应用多种知识的能力，锻炼理性思维、科学探究和技术应用的能力。

以实践活动开展课堂教学

动手科技实践是STEAM教育的特色，也是整合多种教学方式的切入点。实践是科学探究和工程设计的综合活动，既包括同类科学家开展的科学理论、科学建模等探究活动，也包括同类工程师为满足一定需求而开展的工程设计、施工等设计活动。因此，可以陶冶和培养学生实践创新、人文传承等核心发展品质。比如在科学课上，让学生合作制作月相日历，重点学习“月相”这一科学概念，融合工程、技术、数学、艺术的学习；美术课上，让学生在枯树上添叶，专注于艺术绘画活动，融合科学、数学、工程、技术的学习。

用产品化结果评价学生的学习。

以产品为学习成果是STEAM教育的另一个特点，也是整合多元学习与评价的切入点。在评价内容上，评价者不仅要关注学生对知识的深刻理解、科学解释及其迁移应用，还要关注学生的劳动意识、技术应用、人文积淀、审美情趣等素质。比如围绕技术应用的评价，要评价学生在产品制作中运用、理解和评价技术的能力，包括学生对技术与社会、设计与系统、信息与通信技术的认知，以及理解技术原理、制定实现目标的计划和交流合作的能力。在评价方式上，评价者应尽可能使用真实性评价，鼓励学生用优化的多媒体操作展示自己的产品，鼓励学生进行自我评价和互评，有效促进学生自我反思、学习、信息意识、自我管理、批评质疑、勇于探索等发展核心素养的提升。

提高学生的核心素养，需要每一个班级师生的积累和努力。动员全校教师共同努力，共同学习，积极践行STEAM教育理念和方法，开展课堂教学改革，是当前提升STEAM教育核心素养的良好举措。